دور المدرسة في التنشئة العلمية

العلم مبنى للمهارات

يتحدث فيكتور بيريرا وهو مدرس علوم في المدرسة الثانوية ويقول يمكن أن تختلف الفصول بشكل كبير من حيث معرفة الطلاب السابقة وخبراتهم واهتمامهم بالموضوع ، ففي الوقت الذي يصلون فيه إلى المدرسة ، يكون العديد من الطلاب حذرين من العلم ، ويعتقدون أن المادة مملة وغير مجدية ، أو أنهم أنفسهم غير قادرين على تعلمها، ويعتمد بناء فهم للعلم على اكتساب مفردات جديدة ومعقدة ، والتي يمكن أن تكون بغيضة في التدريس والتعلم.

يقول بيريرا إنه من أجل مواجهة هذه العقبات ، يجب على المعلمين مساعدة طلابهم على الاقتراب من العلم أكثر من كونه موضوعًا أكاديميًا، يشرح قائلاً: “طبيعة العلم نفسه هي: تدوين ملاحظات للعالم الطبيعي ، ومحاولة تحديد الأنماط ، وطرح الأسئلة ، والعثور على الإجابات ، وطرح المزيد من الأسئلة”، حيث يأكد أنها طريقة التفكير الصحيحة ” ويجادل بأن المعلمين يجب أن يصوروا العلوم على أنها اكتساب مهارات ، بدلاً من حفظ الحقائق، إذا ركز الفصل على العملية العلمية للاكتشاف ، فسيشارك المزيد من الطلاب في الموضوع